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教研动态

省教研室特殊教育调研组赴宁波开展专题调研

作者:绍兴市教育教学研究院 谢金土 来源:本站原创 更新时间:2015-06-29 10:28:02

6月23-25日,由省、市特殊教育教研员12人组成的省教研室特殊教育调研组对宁波市特殊教育学校和随班就读学校进行了为期3天的教学质量专题调研。

调研组先后走进宁波市海曙区高塘小学、达敏学校、宁波市特殊教育中心学校等,分别听取了宁波市特殊教育指导中心办公室主任柴林的“关于宁波市特殊教育发展现状”的情况介绍,宁波市高塘小学孙红校长、宁波市达敏学校刘佳芬校长、宁波市特殊教育中心学校柳奇君主任等三位领导对学校发展状况的介绍。并与教师代表在课程开设、课堂教学活动、教师专业发展、个别化教学研究、专用教室的建设与使用、随班就读学校资源教室的建设和利用等方面进行了深入细致地交流和探讨。调研期间,组织召开了“浙江省特殊教育新课程改革课题研究小组第二次全体会议”,参与课题组的15所学校共同分享了达敏学校去年获得国家基础教育成果一等奖的《社区融合教育》课题研究成果的经验。

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三天的调研,时间虽短,却给全体调研组成员留下了深刻的印象,凸显了宁波市特殊教育的两大方面的突出成就。

一是学校课程开设有特色。

宁波各特殊教育学校重视依托科研课题来促进课程与教学的改革。相应的课程能够按照国家特殊教育课程实施意见开设,并根据学校的具体情况,增加地方课程和校本课程资源的开发和实施。

比如达敏学校的社区融合教育课程体系构建了“社区支持性课程”,将传统的课堂延伸至社区,提出社区是大课堂、是学生学习的场所,充分让学生在社区中体验、感受生活,扩大学生的视野,增强学生适应社区生活的能力,有利于学生更好的融入社区生活。

宁波市特殊教育中心学校职高部根据专业分类,分成文化课和专业课两大类,设置了“电脑设计和工艺美术、服装制作和设计、面点制作”等专业课程,学校还设置了“航模、篆刻、布艺、漆画、脸谱、书法、国画”等课程,并以“大课与小课结合,工作室和个训结合”的形式落实课程的实施。

二是随班就读工作在普及的基础上走向常态。

宁波的随班就读行政推进力度较大,专门召开了全市特殊教育随班就读工作推进会,进一步完善了随班就读管理体制,提出了加强特殊教育资源教室建设、随班就读辅导教师和巡回指导教师队伍建设,提高随班就读教育教学质量的要求。宁波的随班就读工作已经从关注入学率到开始关注质量的提升,重视随班就读教师的专业培训、资源教室的建设随班就读学生的科学评估体系建设等问题。

比如,高塘小学在2009年初成为海曙区首批支持性资源教育中心下设的试点学校,目前,学校共有23个教学班,896名学生,在校随班就读学生9人。近年来,学校在随班就读的实际工作中逐步规范了随班就读工作流程,构建了随班大课堂、辅读小课堂、专用资源教室个别化辅导的“一大、一小、一专”的随班就读模式,并通过“科学筛查、教学调适、协作服务、支持干预”的四项机制,保障了学校随班就读工作的顺利有效开展。

宁波市教育局基教处正处级调研员陈伟军、宁波市教研室书记副主任丁耀方、宁波市海曙区教研室主任楼浩尧等领导一同参加了调研。


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