我们奉化龙津实验学校是一所2015年9月新办的学校，我校秉承“让每个孩子健康快乐成长”的教育理念，力求减轻学生的学业负担，力促学生综合能力的发展。对此，我们积极探索综合性、实践性更强的游考评价方式来综合考量每个学生的知识与能力。这大大减轻了学生的课业压力，也矫正了“以一次考试分数定优劣”的不良倾向，改用丰富多样的实践活动来检测学生的学习成果，使学生不仅收获了智慧和本领，更收获了自信和快乐。
一、创设轻松乐学的评价氛围
为了给学生创设一种轻松乐学的活动氛围，我们让学校变身“龙津乐园”，邀请小游客们到乐园里游一游，露一手。
不仅如此，每个活动场地都进行了“变装”，要么挂上了游园指示牌，要么装扮成游乐场。人手一张的“游园卡”更是特色鲜明，它不仅是游园的门票，还是一张集星卡，每个项目的游考成果都可以在卡上加盖印章，集星换礼。
孩子们在充满童趣的场所中参加游考，自然放松了心态，更利于充分展现自己的水平。
二、开设综合多元的评价项目
这场妙趣横生的游考活动打破了传统单一书面答卷的考核方式，对学生进行了综合能力的检测。整个活动设有十个关卡，从听、说、读、写、算、画、唱、演、动等各项能力入手，进行综合性、多元化评价，有考查生活自理能力的“我会系鞋带”；有考查书写姿势和书写质量的“小小书法家”；有考查语、数能力的“写词小能手”、“小小朗诵家”、“头脑小风暴”、“逛逛小超市”；还有考查学生音体美能力的“听歌猜歌名”、“小小配画师”、“摸石来过河”等，更有一分钟“小小才艺秀”，充分展示学生的综合能力。
【我会系鞋带】
我又学会一样新本领啦！ 看，我们的动作多娴熟！
【小小书法家】
一尺、一拳、一寸，写字前先要端正姿势哦！一笔、一画，书写得真漂亮！
【写词小能手】
我要仔细拼读，还要把字写端正！
【小小朗诵家】
赶紧看看我抽到的朗读内容吧！我要用甜甜的嗓音把它读出来。 瞧，我读得多投入啊!
【头脑小风暴】
哇，我得了三颗星！ 我不当“小马虎”，静下心，仔仔细细来答题。
【逛逛小超市】
我给自己来买单，付钱、找钱，我会啦！ 我最喜欢吃的果冻耶！我带了5元钱，“营业员”得找我多少呢？
【听歌猜歌名】
“小燕子，穿花衣……”好熟悉的歌曲，老师，这个歌名是《小燕子》。
【小小配画师】
我是小画师，我给儿歌来配画。 儿歌里胖乎乎的雪人跑到我的画上来啦！
【摸石来过河】
预备，开始！ “一二”、“一二”，手脚并用过“河”喽！
【小小才艺秀】
听着葫芦丝，瞬间穿越到美丽的西双版纳…… 醉了，醉了，好美的琴声哦！
我表演的是爵士舞，酷吧！掌声响起来！ 小百灵开唱啦！
精彩的活动不胜枚举，快乐的游戏令孩子们流连忘返。在轻松快乐的游考氛围中，学生的各项能力得到了充分的展示和有效的锻炼。
三、精设分层梯度的评价指标
两个学期，两次游考，学生的综合能力得到了推进和提升。对于每一次游考，每一个项目，我们都进行了分层星级评价，让每个学生都能在活动中体现自己的价值，在活动中发现进取的目标。
斯塔费尔比姆说：“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。”从两个学期的游考效果来看，学校所开发的拓展性课程受到了学生的喜爱，他们的个性与特长得到了丰富和培养，综合素养也得到了锻炼和提升。接下来，我校将继续探索并开发符合本校学生学情发展需求的校本课程，丰富课程的种类，提升课程的品质，让学生在有选择、个性化的学习氛围中不断成长。
